Chaque jour des enfants la rejoignent, bon gré mal gré, mais ça barde assurément. On a brûlé ou saccagé des écoles, molesté des enseignants. C’est peu dire que de tels excès témoignent d’une rancœur indicible pour s’exprimer sous une forme aussi agressive qui fait pousser de hauts cris légitimes et impuissants. La faute à qui ? Le mistigri de la responsabilité circule et chacun cherche à s’en débarrasser bien sûr. Une interrogation collective s’impose quand les symptômes atteignent une telle gravité même s’ils sont exceptionnels. Le ressenti est celui d’un profond malaise, d’un rendez- vous manqué. Il est incompréhensible que des enfants en veuillent tant à la société qu’ils s’attaquent à un de ses symboles les plus sacrés. Rien n’a retenu le bras des incendiaires et des casseurs. Comment en sont-ils arrivés à endosser ce rôle destructeur ? Peut-on risquer l’hypothèse d’une relation en miroir qui leur ferait infliger à l’institution chargée de les former, de leur livrer les outils dont ils auront besoin dans leur vie d’adultes le sort qu’ils ont l’impression de subir eux-mêmes ? Veulent-ils nous dire à leur manière agressive et déconstruite qu’ils rendent coup pour coup, que c’est eux qui se trouvent face à des incendiaires et des casseurs ? A des coups symboliques ils répondent par de vrais coups que rien ne peut excuser mais qu’il nous faut parvenir à décoder, expliquer pour y répondre de manière adaptée.

L’adaptation, voilà un mot que l’on ne cesse d’entendre à propos de l’école. De quelle adaptation parle-t-on ? Beaucoup d’hypocrisie dans les réponses. Il s’agirait pour certains d’adapter l’enseignement aux réquisitions de l’économie, former des « employables » mot détestable et dangereux. Pour d’autres il faudrait que l’école s’adapte aux mutations de la société qui ne peut plus se contenter de l’école des hussards de la République, nostalgie empreinte d’amnésie qui repeint le passé aux couleurs d’un monde idyllique. Les enfants d’aujourd’hui, pas davantage que ceux d’hier, n’ont choisi l’époque et le monde dans lequel ils vivent et à la construction duquel ils vont être amenés à participer quand l’âge de le faire sera venu. Sans renoncer à ses missions il est certain que l’école doit tenir compte de l’époque. Beaucoup d’enseignants le font, beaucoup, beaucoup sinon tout aurait craqué depuis longtemps. Ils vivent dans une tension incroyable, soumis à la culture du résultat, obligés de faire état de performances incertaines mais auxquelles on fera semblant de croire.